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　　科学合理的评价能有效提高教学结果的信度和效度，有效调动学生学习的主动性和教师教学的积极性，有效发挥评价的“育人”功能。

　　评价要注意方法简便、实用、可操作。各校根据实际情况，在运用多种方法全面、综合地评定学生体育学习的同时，还要注意评价的灵活性。将定性评价与定量评价相结合；过程性评价与终结性评价相结合；相对性评价与绝对性评价相结合。

　　明确评价的行为主体是学生，评价的目的既是对学生完成学业过程的激励，又是对其学业所获得成果的评定。评价应重视每一位学生的全面发展，强调体育学习评价是促进学生不断发展的评价，而不是应试性的评价。

　　评价内容包括ห้องสมุดไป่ตู้体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作四个方面。针对其在完成学业中的作用合理加权。

　　评价结果应及时反馈给学生，帮助学生判断体育学习目标的达成程度，分析体育学习的进步与不足，制定改进体育学习的计划，使其不断取得进步，增强自尊与自信，提高体育学习兴趣，养成良好的锻炼习惯。

　　发展性评价是通过学生纵向比较分析，对其发展水平和发展潜力做出综合判断，进而从学生的未来需要出发收集信息、确立方向、以追求更快更好的进步与发展。

　　对学生进行评价的行为主体是教师，既要注重教师在评价中的权威性，又要改变教师为单一评价主体的传统观念，确立评价主体的多元化模式。在学习过程中采用教师评价主导作用下的学生自评、生间互评和小组评价相结合等评价方式，更好地发挥评价的功能与作用。